“入学困难户”交上朋友了

“冰冰老师，你在哪里……”早上，正坐在办公室备课的王冰冰听到了护导同事的“求救”呼唤，赶忙前往校门口。果不其然，又有学生不愿进学校，正在校门口“撒泼”哭闹，一旁的老师、家长手足无措。直到王冰冰出现，大伙儿才长长舒了一口气。

眼前的场景，王冰冰再熟悉不过了，作为学校心理老师的她，时常都要“应付”这样的问题。与人沟通方面有一套的王冰冰，轻声细语地安抚学生情绪，前后不过几分钟，学生就停止了哭闹，牵着王冰冰的手朝教室走去。

“因为冰冰老师，我们的孩子不再‘抗拒’入学，在学校也有朋友了。”说起王冰冰，家长林女士有一腔的感激之情想要表达。她告诉记者，女儿性格比较偏激，特别是三四年级时，是有名的“入学困难户”，在学校也不跟同学玩。彼时，身为心理老师的王冰冰主动与他们取得联系，深入了解孩子的情况，也将对孩子的观察及时反馈给家长，并引导女儿找伙伴，形成自己的朋友圈。

“女儿现在每天开开心心上学，回来也经常分享冰冰老师与她的互动。”林女士坦言，孩子在小学生涯遇到王冰冰是一种幸运。

和林女士的小孩一样被王冰冰用心“感化”的学生并不少。2014年大学毕业后，主修心理健康专业的王冰冰选择成为一名小学心理老师。从教9年，给予孩子温暖，关注每一个学生的内心期待，让每一个学生健康成长，王冰冰的教育初心始终未曾改变。

在张林中心小学教学楼四楼，有一间心理咨询室，中午时分，时常有学生会走进心理室，找王冰冰谈心。在他们脸上，你看到的不是对“解决问题”的恐惧与不安，而是对“谈心”的向往与期待。

“冰冰老师好像有魔力，每次我有烦恼时，都会跑去找她。通过和她的聊天，我感觉自己放松了许多，整个人都轻松了不少。”就读六年级的林松鸿还提到，王冰冰老师所任教的心理课也很受同学欢迎，她会通过一些游戏互动等带动课堂气氛，课堂上，同学们用心投入，畅所欲言。久而久之，他们与王冰冰之间就像是朋友一样，无所不谈。

“星星的孩子”变得爱笑了

在张林中心小学，王冰冰时常会收到同事投来的羡煞的目光。因为虽是技能科老师，王冰冰在学生心中“存在感”却很强，总能“享受”到班主任的“待遇”。这份所谓的“待遇”指的是有很多已经毕业的学生时常会结伴回母校找王冰冰。

“大家会一直记挂着她，那一定是因为喜欢她，因为这名老师走进了他们的心里。”与王冰冰同在一个办公室，张林中心小学老师余林媛可以深深感受到学生对王冰冰的喜爱。就连她自己的女儿也是王冰冰的忠实“小粉丝”，常常围绕着王冰冰转。

值得一提的是，王冰冰每一年还会送教到校，为其他基层学校的学生开心理讲座，她还时常主动到晋江市青少年健康辅导站“值班”，提供心理辅导。

从教多年，王冰冰以其独特的魅力收获了普教孩子的喜爱，也“征服”了一群特殊的孩子。早在20年前，张林中心小学就开设了一个特辅班，主动接收、关怀符合条件的适龄残疾儿童入学就读。平日里，王冰冰总喜欢走过去看看他们，和他们说说话、玩一玩。就在前两年，学校给王冰冰安排了一节特辅班的课。班上12个孩子，年龄不同，性格不同，症状不同。上了几节课后，特辅班学生就记住了王冰冰，称呼王冰冰为“心理”。

在这个班，有一个“星星的孩子”小文，他的识字量多，计算也厉害，但很容易受到来自旁人情绪及行为的影响，经常焦躁不安、大哭。察觉到这种情况后，王冰冰上网搜查了大量的资料，查阅了大量书籍，并向很多心理专家“取经”。后来，王冰冰尝试“以生命影响生命”的方法，将小文带入普教课堂，促进特殊儿童与普通孩子彼此接纳。在融合课堂上，王冰冰对小文特别关注，同班同学也对他格外关照和包容。慢慢地，小文脸上的笑容越来越多了，情绪波动也不再那么大了，他还会尝试着和同学交换东西，尝试着走上讲台摸摸老师的板书……

“看着孩子一点一滴的进步和变化，我的内心充满感动。我始终坚信每一个生命都是精彩的，我会一直陪伴着孩子们长大，和他们一起，做夜空里那颗闪亮的星。”王冰冰说。