徐建平

前几天，学校的“五彩童年·书香流韵”主题读书节拉开帷幕。其实，刚看到活动方案时，我是持反对态度的——学校就是每天读书的地方，没有读书的地方还叫学校？为何还要开展读书节呢？后来同事说，校运会刚结束，校园沸腾成欢乐的海洋，学生一直处在兴奋中，心静不下来，读书是最快能让学生静下来的办法——一举两得，有道理。

那要读什么书呢？这是个仁者见仁、智者见智的问题，但阅读经典名著，一定是多数人的选项。名著的影响力持久，超越了时间和地域的限制，在不同时代、不同国度流传，历久弥新。西班牙人说：“即使我们到了一无所有的时候，我们还有《堂·吉诃德》。”毫不夸张地说，一部名著，是一个国家、一个民族永远的骄傲。

一个人与名著的相遇或迟或早，或深或浅，在学校的图书馆、班级的图书角等地方，我都能看见各种版本的名著。我有时也与学生交流，有的学生谈起名著便会口若悬河、神采飞扬，也有一部分学生只读了皮毛，“不求甚解”。

对此，我倒是淡然处之。因为要深入了解名著的精髓，需要一定的阅历和积淀。年龄不同、积淀不同，哪怕是读同一本书，其层次也可能有所不同。我曾在图书馆里看见一位尽责的母亲，一手拿棍子，一手拿手机，守着一个10岁左右的孩子，让他读《红楼梦》。而孩子，把书竖着，遮住母亲的视线，眼睛四处游移，与母亲斗智斗勇。那个场景，令人无奈又好笑。

许多人说，一生中最适合阅读名著的时期应该是在壮年之后。中年人丰富的阅历有助于解析名著深沉的内核和丰富的表达手法，收获自然不一样。不同年龄读路遥的《平凡的世界》一定能读出不一样的人生况味。

但是，不可能每个人都要等到中年才去研读名著。实际上像我一样的大部分人一到中年，俗务缠身，时间、精力有限，阅读成了问题。所以，当我面对日渐披上厚厚尘埃的书架，面对曾经梦寐以求的名著依然崭新地嵌在书丛之中时，心里只能徒唤无奈。除了主人公、故事梗概和沿用已久的评价，我似乎很少谈得上自身独特的理解和阅读时产生的共鸣与震撼。

这是一个快餐文化流行的时代，智能手机、平板电脑等电子产品带给人颠覆性的阅读方式、阅读习惯。在海量的信息面前，浅尝辄止和碎片化的阅读渐成习惯。每个人完全有理由拒绝阅读经典名著的晦涩和枯燥。不提砖头般厚的小说，就是万字左右的严肃文章，也未必能静心、耐心地看完。许多经典名著就在指尖与屏幕的接触中，一闪而过，难留痕迹。“读书难卒卷，下笔就走神”成了普遍浮躁的心态。纸质经典文学作品要与越来越先进、越来越取巧的电子产品和软件争夺地盘，谈何容易。

正因为如此，才觉得有重返名著的必要。名著对人的影响是深远的，它是构筑人的灵魂大厦的基石——“你的气质里含着你看过的书、走过的路”。所以，每每家长问我，如何引导孩子在浩如烟海的书海里进行艰难阅读时，我总毫不犹豫地说——重返名著，让孩子们氤氲着名著长大，是最好的选择。因为名著温度常在、魅力常永——它就像故乡，有习惯，有回忆，能轻易穿过尘世的喧嚣，直抵内心的宁静。