学校生源靠后，她“不甘落后”，总是提醒自己要铆足劲、要领先；只要站上讲台，她便能声情并茂、抑扬顿挫，幽默是她的代名词，手舞足蹈更是她课堂的标配；她用爱给予学生自信和阳光，大伙儿亲切地称呼她为“丁姐”……

她，就是晋江西滨中学老师丁锦婷。

她的课

学生想听、爱听、听不够

“她是怎么做到整堂课都精神饱满的？”这一句话是听完丁锦婷的课后，听课老师常常会发出的疑问。虽是一句疑问句，却也道出了丁锦婷的课堂之有趣，学生想听、爱听、听不够。

2015年，丁锦婷大学毕业，回到家乡晋江，成为西滨中学的一名地理老师。她的到来，也让这所生源靠后的学校的地理课堂焕发出了更多的活力。

“听丁姐的地理课，你会意犹未尽。她一站上讲台，大家的目光就会追随她，听得津津有味。不得不说，丁姐的课，一节课40分钟也实在太短暂了。”初二学生林润云饶有兴致地模仿起了丁锦婷上课的样子，手舞足蹈，幽默风趣，逗得大伙儿哈哈大笑。

保持每一节课的新鲜感，这是丁锦婷教学的一大妙招，也是学生最喜欢的课堂模样。这不，林润云就细数起了丁锦婷的特色课堂：在《世界的海陆分布》一课，她利用“抛地球”的游戏，验证海陆比，调动课堂氛围；《埃及》一课，她运用“苏伊士大运河大堵船”的热点，引出“埃及是如何圈钱”的问题展开教学，最大化激发学生的求知欲；《滚滚长江》一课，她创设情境，用乘坐“西滨号”游长江贯穿全堂，结合精美的课件让学生身临其境……下课铃响，总能听到班级发出“就上完啦”“怎么就下课啦”的感慨。

课堂活跃，效率提高了，但丁锦婷并不满足于此，她还很重视因材施教与课后培优辅差。“她会结合每个学生的基础、课堂表现、认知潜能等，为每一个孩子量身定制目标，根据他们的发展变化做阶段性调整改变。学生学习程度不一，她就具体问题具体分析，有针对性地培优辅差。”搭班老师叶舒婷回忆说，午休的时候，丁锦婷时常会“现身”教室，为有需要的学生辅导。特别是到了6月冲刺“小中考”的关键时期，丁锦婷更是抓得紧，常常辅导到很晚才下班回家。

凭着这一股韧劲与耐心，丁锦婷与地理教研组的同事一同助力西滨中学的地理学科成绩“闯”出了新天地，其任教班级的地理平均分成功超过晋江的平均分，其中，去年秋季更是位列晋江第13名，令人惊喜不已。

她的爱

让青春期的孩子找到自我

“丁姐好！今天更漂亮了！”走进西滨中学，时常可以看到学生把丁锦婷团团围住，叽叽喳喳分享着什么，气氛轻松而愉悦。

这就是丁锦婷与学生的相处之道——亦师亦友，学习时要求严格，课余时间也能像朋友一样，和学生打成一片。她的耐心与关爱更是给予了学生满满的温暖，一声声“丁姐”饱含了孩子对她的认可与喜爱。

在丁锦婷班里曾有这么一个特别的孩子——患有先天性肢体疾病，行走极不方便，每天都由他父亲背到教室，身体的残缺让他一直处于深深的自卑中。

面对这样的孩子，丁锦婷尽心呵护、教育。她常常在体育课溜进班级，陪他聊天、学习、画画，利用班会课和大家一同观看电影《奇迹男孩》（这是一个励志故事，一个天生长相畸形的小男孩，通过家人、老师、同学的帮助，活出了自信与精彩）。此外，丁锦婷还在班级组建志愿者小分队，为他送饭、背他上信息课，同时鼓励他参加各项班级活动，哪怕是地震演练都会把他“抬”出去……

在丁锦婷及同学爱的浸润下，孩子有了很大的变化，开始主动为班级承担起力所能及的事情——关风扇、关灯、关多媒体、维护身边班级卫生，开始敢于直视他人的眼光，也开始懂得利用一切可以学习的时间……终于，成绩一跃而上，从班级中下到班级中上，现在的他也更为努力、自信，与同学相处融洽、互相帮助。

“丁老师是‘90后’，年纪也比我小很多，但是我经常都要向她‘取经’。她在教学及学生管理方面，都很有方法。”当天，学生家长朱明特意赶到学校，顾不上喝一口茶，就滔滔不绝地分享她心中最喜爱的老师——丁锦婷。她告诉记者，儿子是丁锦婷的学生，去年毕业了。在校期间，因为正处青春期，儿子会有些叛逆，是丁锦婷耐心的引导，并与家长密切联系，孩子才能顺利考上达标高中。现在，他们母子俩聊天时，也总会说起丁锦婷的好。

在校长朱钢强眼中，学校拥有这么一个优秀老师，就像是寻得宝藏一般。“我们学校生源也不理想，锦婷老师总是提醒自己要铆足劲、要领先。”朱钢强介绍，丁锦婷很注重提升个人能力，积极参加各种专业培训、教学研讨活动、教师技能比赛，提升个人专业素养。同时，她也很注重师生对话，与学生、家长、同事相处融洽，因此，一说起最喜爱的老师，大家的第一反应就是丁锦婷。