本报记者 蔡红亮
今年，晋江市教育局会同晋江市教师进修学校在全市范围内遴选了38所“新建或改建中小学心理辅导室”承建校。为进一步交流工作经验，推广建设成果，12月14日上午，晋江在安海职校举行了2023年“城乡学校心理辅导室”项目建设成果现场交流会。
记者了解到，近年来，晋江各校积极进行学校心理辅导室建设，充分发挥心理辅导室功能，加强未成年人心理健康教育课程建设，心理健康教育工作逐步走向常态化、规范化和专业化。
软硬件两手抓 为学生心理健康护航
多年来，晋江非常重视心理健康教育，各校纷纷开辟空间，创造条件，打造心理辅导室，为师生、家长心理健康保驾护航。
走进安海职校，学生都会极力推荐学校的一处“桃花源地”——园艺心理辅导室。这里绿意盎然，充满生机活力。一走进去，便让人感受到宁静、和谐的生命气息。
安海职校的心理辅导室空间敞亮，共分为艺术放松区、潜能开发室、沙盘游戏区、家庭辅导室、团体活动区等12个功能分区。最特别的当属他们的心理辅导方式——学校充分挖掘校园周边资源，结合园艺与心理专业，探索“学校园艺心理辅导路径”。
“学生有‘心事’，就来心理辅导室。老师会引导来访者自行观察欣赏相关绿植盆栽，明确最感兴趣的模块，听听来访者的心声。紧接着再通过参与绿植制作，感受利用盆景植物的生命素材纾解压力、疗愈自我，进一步体验园艺心理所带来的疗愈。”国家二级心理咨询师、安海职校党总支委员刘庆建说。
英林中学学生发展指导中心也实现了华丽变身，占地面积200多平方米的学生发展指导中心设有解心室、暖心室、办公接待区、悦心区、舒心室、散心室、戏心室等多个功能区。细心的同学一下子就发现，学校在心理辅导室的建设上花了很多巧思，如每个功能室的名字都含有“心”字，下方还各用八个字进行解析。再往里走，随处可见学生创作的心理漫画作品，心愿墙上则贴满了学生的小目标与愿望。
有了硬件的支撑后，英林中学加足马力，在软件上下功夫，进行了诸多实践。开足心理课程、举行心理健康节系列活动、开展初三高三情绪调节团训、邀请专家进校开展心理讲座……内容丰富多彩，形式多样，全方位、沉浸式地开展心理健康教育，引导学生正视青春期身心变化，健康平稳地度过青春期。
今年心理宣传月期间，西园街道霞浯小学的情韵手势操在朋友圈刷屏了，视频中，学生踏着音乐节奏跳起了手势操，令人感受到了满满的活力。记者了解到，这是该校开展心理健康教育的一大创新举措，将手势操融入大课间活动，让学生在快乐运动中，放松身心快乐成长。
霞浯小学心理老师陈莹莹介绍，早在2018年，学校就成立了“润心小栈”心理辅导室，并根据学生身心发展规律，提出以“积极心理+多彩教育”的模式，开展系列化心理教育活动。其中，红色心育为充满生命力的心理课堂；蓝色心育是活力满满的心理社团；绿色心育代表着萌动希望的心理辅导；青色心育为有深度的主题心理活动；黄色教育则是诚意满满的家校共育。
说到心理辅导室，有不少学生可能会存在刻板印象，因而有抵触心理。对此，三民中心小学有妙招，学校通过校园广播、校会、班会、队课、海报、微信等渠道进行宣传，精心策划组织开放日参观活动，让学生更好地了解心理辅导室的功能和设施。这不，在开放日活动中，就有不少学生表示学校心理辅导室不仅很美，还很温馨。如今，心理辅导室已成为三民中心小学学生心灵的避风港，给予学生满满的温暖与安全感。
金井双山中心小学的心理健康教育也值得一说。学校结合劳动教育，在劳动教育中构建学生健康的心理，磨炼学生意志，让学生在劳动教育中树立正确价值观和良好品质。多年来，双山中心小学以劳健心的实践探索取得了良好成效，学生在一次次的劳动实践中疏导情绪，以更加积极的心态应对生活和学习的挑战。
多措并举 织密青少年心理健康防护网
记者了解到，晋江已连续两年将“中小学心理辅导室建设”申报市委市政府为民办实事项目，遴选建设了两批76所承建校的心理辅导室，织牢织密青少年心理健康防护网，呵护青少年健康成长。
辅导室有了，就要好好用起来。“各校要把辅导室所应该发挥的作用列出一个任务清单、功能清单和活动清单，要舍得人员和经费的投入，配足够的专业心理老师，培训更多的兼职心理学老师，从‘团体心理辅导、个别心理辅导、监测心理健康状况、营造心理健康环境’等方面进一步明确辅导室的功能定位，并结合学校实际，拓展心理辅导室功能区域和相关配置，尽量保障师生心理辅导与求助需求，不断优化辅导室的发展建设和规范管理。”晋江市教育局相关负责人说。
晋江各校还鼓励和支持学校老师积极参加各级举办的心理教育专题培训，确保每校至少配备1名有资质的专兼职心理教师,并在班主任及各学科教师岗前培训、业务进修、日常培训等各类培训中，将心理健康教育作为必修内容予以重点安排。学校充分重视引导全体教职员工树立全员关注学生心理健康的意识，发现学生有异常心理或行为，及时告知学校领导、班主任或心理老师，第一时间及时介入处理。
同时，晋江还要求各学校在加强全体学生调查摸排的基础上，每周组织安排各班主任、科任老师及后勤人员结合日常教育教学活动和课后生活动态，及时了解掌握全体学生思想状况和行为差异学生，及时归集汇总思想行为差异学生问题，形成“一生一档”专项管理，并专题研究拟定本校学生心理辅导和教育对策，及时疏导化解其心理情绪问题，必要时联系专家或专业医师介入诊疗。此外，要加强对毕业年级学生及行为差异学生的摸排调查、关爱帮扶、疏导化解。
学生心理健康教育也离不开家庭教育指导，因此畅通家校联系渠道很重要。对此，晋江要求各学校要组织安排各班主任、科任老师加强师生结对谈心和情感关怀，将挂钩谈心工作制度化，要适时组织安排班科任老师到家家访或通过微信、电话等联系渠道加强与家长的沟通交流，及时了解掌握学生特别是毕业生和行为差异生的家庭情况，给予他们关心关爱，重点关注学生因家庭问题在校期间表现出的差异消极行为，及时组织疏导化解、结对帮扶，及时指导家长理性对待孩子的学习成绩、早恋、迷恋手机和叛逆、自闭等异常行为，建立和谐的亲子关系。
如何科学教育孩子？心理咨询师为晋江家长支招
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本报讯 （记者 蔡红亮） 12月16日下午，晋江市家庭教育大讲堂公益活动之“适宜的爱是什么”专题讲座在晋江市博物馆开课。
活动邀请了国家二级心理咨询师、泉州市“十四五”心理健康教育学科带头人（培）、晋江市侨声中学专职心理老师蔡中元为大家授课。蔡中元以“接纳孩子的负面情绪”为切入点，围绕“为什么难以忍受孩子的哭闹、为什么要接纳、怎么样合理地‘发脾气’”等三大方面进行讲解，为广大家长上了一堂家庭教育课，让大家更深刻地体会到，在家庭教育中，应该要如何与孩子相处、如何接纳负面情绪。同时指导家长在家庭教育过程中，要懂得向孩子传递“我在情感上是爱你接纳你的，但我对你的教育要求仍然是严格的”的信息。
通过聆听讲座，家长解开了家庭教育中的许多困惑，收获了科学的教育理念和沟通方法，为促进孩子的健康全面发展起到了积极的作用。家长们纷纷表示，今后会运用高效能的思维模式和原则，树立正确的育儿观念及目标，采用合适的育儿行为、方式和方法，和孩子一起成长。