作为教育口的记者，同时是一年级学生的家长，去年，“双减”政策重磅来袭时，本人处于既“减负”（作为家长）又“增量（工作量）”的状态。

晋江实施“双减”，这一路，我是见证者，也是记录者。双减“清单”、课后延时服务收费……每一条与之相关的消息，我都紧紧把握。那段时间，与教育局也形成了默契，有新动态，他们都会第一时间告知我，由本报首发。

在享受大家对我的高效率点赞之时，殊不知，我也曾一度遇到瓶颈。一开始，我把更多的笔墨放在学生、家长身上。偶然间，一次与一位小学校长的对话，“点醒”了我。聊天中，谈及学校落实“双减”情况，校长向我分享了学校老师的一张时间表。早上七点多到校，晚上六七点才能回家，整整12个小时“在线”。

那一刻，我醍醐灌顶，我的报道视角似乎过于“局限”了，与“双减”息息相关的，不只学生、家长，老师也是主角。你看，这就是记者，看似很平常的几句闲聊，是可以拓宽思路的。

我开始去观察、了解“双减”背景下老师的一天。从中，我看到了老师的教学因为“双减”而做了很多的调整，包括备课、作业设计、课堂内容等。从日出到日暮，他们的辛苦与付出，是很多人不曾真正感受到的。

幸运的是，我有报社这个平台，让我能发挥所长，把这些幕后写成报道，把晋江教育人的故事讲给大家听。随着报道内容的逐渐丰富，宣传渠道的拓宽，读者对“双减”的了解更全面，晋江也多次上榜教育部“双减”典型案例。

“双减”路漫漫，教育记者常相伴。我时刻告诉自己，未来的记者生涯，要不断前行，走近教育，用心做新闻。

记者 蔡红亮