书画家、诗人、勘误家、老年大学教师……谈起咱厝78岁的徐松，他一人身上有着多重的身份，最令他引以为傲的是自己的教师身份。
在晋江执教24年，每次看到晋江教育取得翻天覆地的变化，已经退休在家的徐松看在眼里，喜在心头。从走上三尺讲台的第一天起，他就满怀热情，将心中的炽热之情无私地奉献给了自己的第二故乡——晋江的美术教育事业。
深研绘画透视原理
1943年，徐松出生于安徽。8岁时，他在镇上书画装裱店里看到有人在画画，觉得有趣，便在回家后 “乱涂乱画”起来。上世纪60年代，老家文化馆的馆长借了本《透视学入门》给他；从此，他走上学习透视原理的道路。
1993年，徐松从安徽调来南平，后又于1997年调来晋江教书，他曾任教过中小学及省业余美术学校。课堂上，他深入浅出地向学生介绍达·芬奇“透视是绘画的缰和舵”的名言，强调透视学对绘画的重要性；退休后，他还继续返聘回校，一直到前年才正式退休。如今的他已有78岁，仍坚持发挥余热，在晋江老年大学以透视为重点教授绘画课程。
徐松介绍，自己深挖透视原理已有半个多世纪，并在潜心钻研后，出书《透视与绘画》。那么，什么是透视原理？“透视是绘画中的科学，掌握透视原理是学习绘画中最应该掌握的知识。透视原理之于绘画，就像楷书之于书法，是基础，也是必须牢固掌握的知识点。近大远小、远虚近实，学透视本身也就是在学数学中的投影几何学。”徐松介绍，“绘画中的透视法包括两个方面，一方面是形体透视，另一方面是空气透视。主要就是形体透视，形状要准，往往人家欣赏画面时，首先要看画得像不像。怎么画得像呢？根据近大远小的透视现象，在处理画面时，近处要画大，远处要画小。大到什么程度，小到什么程度，这就要用透视方法来解决。”
爱给美术教材“挑刺”
面对自己视为一生挚爱的绘画艺术，徐松显得异常的认真细致。一次，一名学生请求徐松为其推荐有关美术辅导教材。他欣然同意。但到书店翻阅了市面上不少出版社的美术教材及大学美术教材后，徐松却不由得皱起了眉头……为此，他干脆将多本有关教材以及大学美术教材掏钱买回。
令徐松皱眉头的是什么？原来，当他开始认真研究翻阅书籍时， “竟然发现有不少大学美术教材也出了错，不少示范图都不符合透视原理。有些知名出版社刊发的教材，也都出了错。”
不看不知道，一看吓一跳。他把买回的大量教材，细心审阅，并用红笔细心地标注解析出错的地方、原因等。他认为，“比如，在《设计素描》一书中，正方体的距点不对，造成立方体超出视圈范围；三点透视的举例中，教材内把地平线错写成视平线……”
“美术教育有陶冶情操、潜移默化的作用，能培养学生空间想象及欣赏美、创造美的意识和能力，对于学生将来生活及工作，都是十分有益的。我对其进行勘误，不是为了故意找茬。是因为哪怕只是一本教材出错，影响的却是莘莘学子。”他的细心“挑刺”，也得到不少出版社的回复。《设计素描》一书的出版社回复，对教材中出现此等错误深表歉意，同时感谢徐松的专业意见，承诺以后会更认真严肃地对待书籍，积极做好校对工作。在重印《设计素描》时，会对其中的所有错误进行更正。
中国群众文化学会会员、泉州市艺术馆研究馆员朱煌连是徐松的友人，写诗《印象徐松》赞曰：“……难能可贵这棵松，刚正挺拔不盲从，市场教材出漏洞，担心学子被愚弄，悉心严谨勤勘误，德艺双馨受尊重。”
秉持着一名人民教师教书育人的严谨态度，徐松特意去晋江老年大学学了三年的电脑课，自己敲着键盘，将毕生研究写进书中，最后写就了两本关于透视原理的书籍。这两本书，他分别取名为《透视与绘画》与《诗情画意》，主要内容就是介绍绘画中的透视原理，以及方法的运用。他还将自己的书，捐献给安徽工业大学、安徽师范大学、皖西学院、晋江一中、晋江二中、陈埭民族中学、西滨中学及上海图书馆、晋江图书馆、芜湖图书馆等。
“用美的心态面对生活和学习”
徐松一生从事教育工作，以画为伴，目睹了晋江教育的飞速发展。如今，已经退休在家的徐松对于美术教育事业仍十分关心。他说，教师是他热爱的职业，绘画是他毕生的追求。如今的他仍在题诗作画。他说，“这就是艺术的魅力，让我在有生之年，老有所乐，乐在画中。”
当记者问及有何教育理念可供分享时，他说：“每个不同阶段的美术教育，都体现出了它的不同点。比如，小学教育分低年级、高年级，但低年级的同学还不能理解透视原理。对低年级的学生，我们只能培养他们的想象能力、对美术的兴趣，鼓励他们大胆地发挥，稍加指导。对于高年级的同学，可讲授简单的透视原理，让他们对专业美术基础有个初步概念。初中生、高中生的理解能力是非常好的，已经可以教他们形体透视和空气透视的原理了。此外，绘画爱好者当中，老年人水平参差不齐，只要教好他们用简单的透视方法，画山水、画建筑风景才能得心应手。”
此外，徐松表示，美术教育在他看来不是单纯地教会学生画什么、怎么掌握绘画技法，而是让学生在学习构图、色彩的过程中，提高欣赏不同景致、不同色彩的能力，从而心情愉悦。学生心情愉悦，那么在学习中就不会有太多的难题，学习将不会成为问题。开启学生欣赏美的眼睛，体会生活中的每一瞬间，拓宽学生的视野，不是局限在单一的空间。这为孩子将来的自我心理发展提供良好的发展方向，让他们学会用美的心态面对生活、面对学习。