本报记者 沈茜

家庭教育是孩子成长的基石，对孩子全面发展至关重要。晋江市政协常委、龙湖镇云峰中学校长张为瑟深耕农村教育一线多年，始终高度关注家庭教育。她以提案践行履职初心，其2022年提交的《关于推进家庭教育工作的建议》，源于对农村家庭教育短板的深刻洞察与实践探索，既饱含对学生成长的深刻关切，更凝聚了家校协同育人的深度思考。

2021年8月的一次家访，让张为瑟深受触动。学生小彬（化名）家昏暗杂乱，父亲外出务工，母亲沉迷手机，孩子40页暑假作业一片空白，母亲扔下一句“我管不了，你们学校多费心”。这让她真切意识到，家庭教育缺位，再多样的校内“补位”也是杯水车薪。

张为瑟在农村中学任教时发现，不少学生面临家庭教育缺位问题：部分务工家长重物质供给、轻情感陪伴与引导，有的家长教育观念陈旧、重成绩轻品德与心理健康，还有家庭因缺乏科学育儿方法导致亲子沟通不畅甚至引发矛盾。她深刻认识到，作为“人生的第一所学校”的家庭教育，在农村教育体系中尤为薄弱，若不及时改善，将直接影响学生全面发展与家庭幸福。

带着这些思考，张为瑟牵头组建调研小组，利用课余时间和寒暑假走遍周边10多个村落，走访120多户学生家庭、发放问卷300多份，还多次召开教师座谈会梳理问题。调研结果触目惊心：近60%家长认为“教育是学校的事，家长给钱即可”，仅30%会主动关注孩子情绪，80%坦言“想教却无方法、无方向”。

这些“被刺痛”的发现与数据，坚定了她为农村家庭教育找出路的决心。《关于推进家庭教育工作的建议》初稿随之成形，直指“制度保障、专业指导、资源供给”三大核心痛点，提出完善制度、搭建指导平台、丰富教育资源等具体建议，力求以提案推动农村家庭教育提质增效。

提案提交后获晋江市政协和教育部门高度重视，如何将“纸上建议”转化为“实际行动”成为关键。张为瑟主动对接相关部门，参与多轮协商座谈，结合农村学校实际优化实施方案，以云峰中学为试点，从“建制度、筹资源、搭平台”三方面推进举措落地。

“建制度”筑牢根基，她牵头制定学校家庭教育工作细则，将传统家长会升级为“家长学堂”，每学期开展2至3次专题活动，邀请专家授课、教师分享经验，增设家长互助环节；面对部分家长的抵触情绪，她逐户沟通动员，让“家长学堂”逐步常态化。

“筹资源”破解瓶颈，她积极争取资金支持教师全员入户家访，精准掌握学生家庭情况；联动村党建邻里中心，开展亲子阅读、家风家训共读、社区志愿服务等活动，让教育融入生活，增进亲子感情。

“搭平台”延伸服务，针对家长外出务工或时间有限的情况，开通学校微信公众号推送家庭教育文章与实操案例，组织编写涵盖心理健康、学习方法、家风培养的专属教材；同时持续回访家长、分析学生表现，动态调整工作方法，确保提案落地见效。

经过两年多实践，提案推动的举措催生诸多“看得见的变化”。最显著的是家长观念的转变：以往家长会，家长开口必问“孩子考了多少分”，如今常会主动请教“孩子最近有点叛逆，该怎么引导”；不少家长还主动报名成为“家长学堂”志愿者，协助组织活动、分享育儿经验。

亲子关系也悄然改善：有家长反馈“现在每周和孩子共读一本书，吵架少了、聊天多了”；还有学生坦言“爸妈愿意听我讲学校的事了，家里更温暖了”。这些积极变化最终体现在孩子身上——学生课堂参与更主动，作业完成质量显著提升，参与志愿服务、文艺活动的热情明显高涨，不少孩子变得愈发开朗自信。

如今，云峰中学的家庭教育实践经验已被周边多所农村学校借鉴。这份提案的价值早已超越“解决单一问题”，更成为撬动农村家庭教育提质增效的“小支点”。张为瑟表示，今后，将继续探索贴合农村实际的家庭教育路径，让每一位农村学生都能在优良教育环境中茁壮成长，成长为担当民族复兴大任的时代新人。