最近，一头牛让东石金山中心小学在朋友圈火了(详见本报2月25日头版报道)，也让劳动教育再次成为大家热议的话题。不过，也有人说，这种“传统”的劳动课在求新求异的当下显得有些不合时宜，学校有作秀之嫌。那么，真的是这样吗？

数据最有说服力。本报推出的一组431人参与的问卷调查显示，60.09%的家长持肯定态度，认为让孩子接触农耕文化很有必要；38.52%的家长觉得这是不错的尝试，能吸引孩子的兴趣。

从家长们对劳动教育的建议也可以看出，他们希望学校开展的劳动课应是多彩的，除了大扫除等常见的劳动外，还能开设农耕体验、手工、公益活动等劳动实践活动。

从去年9月开始，劳动课正式升级为义务教育阶段必修课程。自“落地”以来，晋江中小学各显神通——有的在校园开辟空地，建起农耕园，让学生在“田间课堂”收获别样劳动体验；有的寄宿制学校发挥自身有食堂、宿舍的优势，为学生量身定制劳动课程，如烹饪课、房间布置……这些带着“泥土香”的劳动课，受到学生们的欢迎。

现在的孩子，不仅劳动习惯普遍欠缺，劳动技能也很薄弱。从晋江各学校的探索实践来看，补齐劳动短板，有两点很关键：一是因校制宜。劳动教育开哪些课？怎么上课？可以充分利用、挖掘学校的环境、师资等资源，亦可寻求社会力量的支持和配套，让劳动课的内容和形式更为学生所喜闻乐见，东石金山中心小学此次火出圈就是个好的案例。二是向家庭延伸。学校主导、家校协作是最有效的劳动教育模式。学校鼓励学生在家积极参与劳动，家长也要舍得放手，甚至创设条件，让孩子真正劳有所获。

劳动教育任重而道远。晋江中小学正逐渐摸索适合自己的劳动教育课程。可喜的是，今年晋江还将进一步统筹全市中小学生校外研学实践活动，用好校外教育资源，一体推进劳动教育、社会实践、研学旅行，实现校内学习和校外教育有机融合。红亮